Action didactique
Volume 6, Numéro 3, Pages 76-106
2024-01-29
Savoirs Théoriques Et Savoirs D’action : Une Altérité Dans La Formation Professionnelle Des Architectes
Auteurs : Roubai Chorfi Nabil .
Résumé
La formation des architectes est censée adopter une approche situationnelle à travers l’atelier de conception où étudiants et enseignants s’affairent autour du projet dans des conditions calquées sur la réalité. Cependant, la réalité didactique observée témoigne d’une incomplétude de ce système destiné à fournir au monde professionnel des architectes définitivement compétents. Les étudiants questionnés sur leur parcours de formation font état d’une prise de conscience envers le référentiel de compétences exigé et affirment prendre des dispositions personnelles dans l’objectif de compléter leur formation, jugée trop théorique, par des savoirs d’action. Nous explorons dans cet article un phénomène que nous identifions comme une « altérité de la formation des architectes ». Nous cherchons à modéliser un processus binaire composé de deux cursus parallèles : l’un institutionnel et l’autre extracurriculaire.
Mots clés
Architecture ; référentiel de compétences ; savoirs d'action ; activités extracurriculaires ; schéma didactique
Les articles similaires
Ghouati Ahmed
.
Ghouati Ahmed
.
pages 1-13.
Kamani Ngamani Sylviane
.
pages 35-50.
Bentayeb Razika
.
pages 203-218.
Z Zahi
.
M Boussena
.
M.d Cherifati
.
pages 43-55.
Bekkouche Ammara
.
pages 64-92.
